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学校创建教育集团化管理“模板”(组图)
发布日期:2021-07-07 17:16   来源:未知   阅读:

  作为丰台区引入高校或教育科研机构办学的首批试点校,北京教育学院附属丰台实验学校建校一年来,依托北京教育学院的现有师资,开设国际化课程。同时,根据合作办学的特点,学校试点新型管理模式—理事会服务下的校长负责制,为公办教育集团化管理提供模板。

  北京教育学院附属丰台实验学校于2013年9月1日正式开学,是北京教育学院和丰台区教委联合举办的一所新型学校。学校从小学到初中实行九年一贯制,未来五年将会发展成为一所至少5个校区的包括附设幼儿园、小学、初中和高中的K-12教育集团。

  根据北京教育学院附属丰台实验学校的办学目标:建设一所环境人文、设施高端、思想前沿、师资过硬、教学高效的国际化特色的市区优质学校。学校依托北京教育学院现有的英语教师资源,建设一种开放的课程体系—国际化课程。校长郝玉伟介绍,学校引进英国伦敦地区学校和北京现有国际学校的课程,结合地区实际进行有机整合,让学生面向世界和未来,自主、快乐、和谐、健康地成长。学校利用北京教育学院现有的英语教师资源,分期分批将英语教师选派到实验学校,开展听课、授课等双语教学研究。同时,北京教育学院利用专业化教研团队优势,成立“合作办学专家指导委员会”,为学校的发展提供指导,选派教研人员和管理干部进校听课、兼职班主任,并担任语文、数学、外语、科学等学科教师。北京教育学院还选派两位博士和两位硕士到学校支教任课,并长期对学校教师进行教育观念与业务技能的系列培训。

  学校践行一种新型的管理模式—理事会服务下的校长负责制。郝玉伟表示,学校属于地方教育委员会与教育专业高校联合办学,因而显现出办学的特殊性和复杂性,学校领导要分别从行政和业务两方面经常进行协调。为了更好地协调、引领和指导学校优质发展,经丰台区教委与北京教育学院协商,学校管理理事会便应运而生。

  理事会分别由教院领导和专家、丰台教委主任、副主任及相关科室负责人、学校校长和书记三方代表构成,共12人。为了更好地满足学生家庭需求、进一步扩大教育资源,香港马会管家婆图库开奖结果。经理事们的提议,学校计划将优秀的家长代表和社区代表吸收到理事会中,总人数增加到15人。郝玉伟表示,学校理事会和学校董事会的主要区别在于,因为学校是公办的,涉及不到股份、经营、分红等经济利益,而更加关注和追求的是优质办学的公益效应。

  理事会领导与学校管理是“服务与主体的关系”。学校是独立的法人单位,是办学的主体;而理事会的存在丝毫没有削弱学校的办学自主权,而是为学校优质发展提供方向性、保障性的服务。具体而言,学校与所有的公办学校一样实施校长负责制。校长及其领导班子成员平日里自主对学校进行管理,但一些有关学校优质发展的重大事宜和基础建设中遇到的重大困难,校长会将其提交理事会,理事会适时会召开会议集体研究、协调解决。在学校发展策划、学校章程制定、学校文化构建、教师招聘考评、校区基本建设等方面,都要提交理事会研究研讨通过。通俗地讲,理事会主要是解决学校提交大事和难事,而绝对不会干扰学校的日常管理。相信经过不断完善,“理事会服务下的校长负责制”不仅可以优化、提升本校的发展,对其他公办教育集团的管理也会产生重大影响。

  绘本教学在低年级语言教学中占有非常重要的地位,有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。李梦娇老师认为,教师要创设一种宽松、和谐、愉悦的环境,从孩子的立场去考虑教学的方法和手段,选择孩子喜欢的形式,这样才能产生最优的教学效益。

  在英语绘本阅读活动中,如何挖掘绘本价值进行有效阅读指导是关键。李梦娇介绍:“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。”在绘本阅读教学中,千万不要急着翻页,让孩子仔仔细细地去看那些图画,引导他们在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在经过“进入—理解—分析—提升—应用”的各个环节,让阅读更有效。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式,比如听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述等。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式,也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累,有的语言也可以让学生进行模仿表达,让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。

  好的绘本不仅在讲述一个故事,同时也是在帮助孩子提升观察力,丰富他们的想象力,所以,在绘本阅读过程中,要重视学生读图能力与想象能力的培养。李梦娇表示,老师可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情感、所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界。

  “心理剧”已成为学校德育教育中的一道“特色餐点”。德育老师介绍,以往的心理教育只停留在课堂上和心理辅导站,而学校老师根据自身特点、学生需求,组建了一支“心理剧”社团。剧本的来源都是学生在校或家中发生的事。老师在不失原故事情节的基础上,与学生进行二次创作,形成具有心理特点的“儿童心理剧”。在演员选择上,老师有时会让提供故事的学生当主人公。让学生在轻松和谐的气氛中,想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。同时,在观看的过程中,学生也能找到自己生活中的影子,产生共鸣。在本次北京市艺术节上,学校首次原创的心理剧《小豆包》获得了三等奖的成绩。“可以说我们学校的心理教育通过话剧的形式诠释,让心理课教学从此不再沉默而是活起来。”老师如是说。

  学校针对一年级学生的心理生理特点,开展了一系列学生喜爱的体育活动。体育老师介绍,学校利用课间操和体育课,为学生创编具有民族风格的健身操,让学生在健身的同时感受我国民族文化的魅力。学校根据学生的实际情况,由教师自编出五大民族健身操。每月学习一套动作,每月了解一个民族文化。比如,3月推出《最炫民族风》,让学生体会到藏族舞蹈魅力的同时,感受健美操的力量之美;4月《天蓝蓝》的主题,让学生从动作中感受蒙古族舞蹈的宽广之美;5月的《新疆新疆》让学生体会维吾尔族舞蹈挺拔之美,以及西域舞蹈的风格特点;6月《月光下的凤尾竹》在葫芦丝悠扬的伴奏下,尝试傣族舞蹈的婀娜多姿;7月份,全校学生将录制“炫舞民风”大型民族健身操光盘。通过系列活动让学生感受到“力与美、操与舞、洋与民”的文化融合,将“民族情怀国际视野”的教育理念,融入孩子们的运动细胞。

  “抖空竹”是我国独有的民族体育运动项目之一,至今已有近2000年的历史。老师表示,抖空竹奥妙深邃,乐趣无穷,它能够让运动者做到脑、眼、神鹰论坛,手、足并用,进而锻炼学生的反应能力和思维能力,从而达到锻炼身体目的。

  作为艺术节的一项表现活动,学校邀请“非遗”空竹项目大师刘振玉老先生和他的表演团队,为学生们展示了一场精妙的抖空竹表演。空竹老师们各显绝活:一转,一抖,一抛,一接,五颜六色的空竹在艺术家们娴熟地耍弄之下,飞舞出一道道漂亮的弧线。“蚂蚁上树”、“猴子捞月”、“蝴蝶展翅”、“金鸡腾飞”等花样,一个接着一个登场。每位老师都拿出了自己创意的新花样,让学生看得眼花缭乱,赞不绝口。展示结束后,为了让学生们更进一步感受抖空竹的乐趣,大师们又手把手地教授学生简单的抖空竹方法。一年级小学生在大师们的辅导下,手拿空竹也尝试着练起手来。小小空竹在学生的手里也“翻滚”起来,“嗡嗡”声此起彼伏。一种民族特有的文化,通过展示与实践在学生心中深深扎根。经商议,学校决定把空竹文化带进课堂,让学生更系统地掌握抖空竹技法。